با گسترش استفاده از تجهیزات دیجیتال و فناوریهای بیسیم در محیطهای آموزشی، موضوع محافظت از کودکان در برابر امواج الکترومغناطیسی به یکی از مباحث مهم در حوزه سلامت محیطهای آموزشی تبدیل شده است. امروزه بسیاری از مدارس برای دسترسی به اینترنت و استفاده از ابزارهای آموزشی دیجیتال به شبکههای بیسیم متکی هستند.
تلفنهای همراه، تبلتها، لپتاپها، مودمهای وایفای، پرینترهای بیسیم و سایر تجهیزات ارتباطی میتوانند منابع انتشار امواج الکترومغناطیسی فرکانس رادیویی باشند. از طرف دیگر، کودکان به دلیل قرار داشتن در مراحل رشد و تکامل جسمی و عصبی، نیازمند توجه ویژه در مدیریت مواجهه با این منابع هستند.
شناخت منابع انتشار امواج در مدارس و استفاده از راهکارهای مناسب برای کاهش مواجهه غیرضروری، میتواند به ایجاد محیط آموزشی سالمتر کمک کند.
سیستم عصبی کودکان در حال رشد و تکامل است و بدن آنها با بزرگسالان تفاوتهای فیزیولوژیکی دارد. سرعت رشد و تکامل بافتهای بدن، ویژگیهای جمجمه و بافتهای مغزی و همچنین طول دوره مواجهه در طول زندگی، از جمله عواملی هستند که در مطالعات مربوط به مواجهه کودکان با امواج الکترومغناطیسی مورد توجه قرار میگیرند.
در گزارش منتشرشده توسط باشگاه خبرنگاران جوان نیز به عواملی مانند رشد سیستم عصبی، ادامه روند بلوغ تا سنین جوانی و فعالیت سلولهای بنیادی در دوران کودکی اشاره شده است.
با توجه به استفاده روزافزون کودکان از تلفن همراه، تبلت و تجهیزات بیسیم، توجه به اصول احتیاطی و مدیریت منابع انتشار امواج در خانه و مدرسه اهمیت دارد.
محمدرضا نظری، عضو پژوهشکده فناوری اطلاعات و ارتباطات پیشرفته دانشگاه صنعتی شریف و مدرس دانشگاه، در گفتوگو با باشگاه خبرنگاران جوان درباره منابع انتشار امواج در محیطهای آموزشی توضیح داده است که بسیاری از سیستمهای مدارس به شبکههای وایفای وابسته هستند و تجهیزات بیسیم مختلف در این محیطها فعالیت میکنند.
از مهمترین منابع انتشار امواج الکترومغناطیسی در مدارس میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
یکی از نکات مهم در ارزیابی سلامت امواج در مدارس، توجه به مجموع منابع انتشار در محیط است. دانشآموزان ممکن است بهصورت همزمان در معرض میدانهای الکترومغناطیسی ناشی از چندین دستگاه قرار داشته باشند.
محمدرضا نظری در این مصاحبه به منابع مختلف مواجهه دانشآموزان اشاره کرده و موارد زیر را مطرح کرده است:
بنابراین، ارزیابی شرایط محیطی مدارس نباید صرفاً به بررسی یک دستگاه محدود شود. شناسایی منابع مختلف انتشار، محل استقرار آنها، فاصله از دانشآموزان و مدت زمان فعالیت تجهیزات، در بررسی شرایط مواجهه اهمیت دارد.
محمدرضا نظری در ادامه این مصاحبه بر ضرورت فراهم کردن محیط آموزشی سالم و استفاده از راهکارهای ارتباطی جایگزین تأکید کرده است.
از جمله راهکارهای مطرحشده برای مدیریت منابع انتشار امواج در مدارس میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
برای ایجاد محیط آموزشی مناسب، ابتدا باید منابع انتشار امواج الکترومغناطیسی شناسایی و شرایط واقعی محیط ارزیابی شود. اندازهگیری تخصصی امواج امکان بررسی شدت میدانهای الکترومغناطیسی و شناسایی نقاط دارای مواجهه بالاتر را فراهم میکند.
پس از انجام ارزیابی، میتوان با توجه به نوع منبع انتشار و شرایط ساختمان، راهکارهای مناسب را انتخاب کرد.
این راهکارها ممکن است شامل موارد زیر باشند:
شرکت توسعه فناوریهای نوین سلامت سینا (نانوسینا) در زمینه توسعه و تولید محصولات شیلدینگ، حفاظت در برابر امواج الکترومغناطیسی و ارائه خدمات تخصصی اندازهگیری و ارزیابی امواج فعالیت میکند.
برای آشنایی با تجهیزات و خدمات مرتبط میتوانید به صفحه اندازهگیری امواج الکترومغناطیسی مراجعه کنید.
محافظت از کودکان در برابر امواج الکترومغناطیسی در مدارس، موضوعی است که نیازمند توجه همزمان مدیران، مسئولان آموزشی، معلمان و والدین است. استفاده گسترده از مودمهای وایفای، تلفنهای همراه، تبلتها و سایر تجهیزات بیسیم باعث شده است که ارزیابی منابع انتشار امواج در محیطهای آموزشی اهمیت بیشتری پیدا کند.
محمدرضا نظری در گفتوگو با باشگاه خبرنگاران جوان بر استفاده از اینترنت کابلی، تلفنهای سیمی و محدود کردن تجهیزات بیسیم غیرضروری بهعنوان راهکارهایی برای مدیریت مواجهه با امواج تأکید کرده است.
ایجاد یک محیط آموزشی مناسب، تنها با حذف تجهیزات بیسیم امکانپذیر نیست؛ بلکه شناسایی منابع انتشار، اندازهگیری تخصصی، اصلاح زیرساخت ارتباطی و استفاده هدفمند از فناوریهای شیلدینگ باید در کنار یکدیگر مورد توجه قرار گیرند.
Scientific References & Sources:
توضیح علمی: مطالب مربوط به دیدگاه محمدرضا نظری، برگرفته از مصاحبه منتشرشده در باشگاه خبرنگاران جوان است. توصیههای مربوط به مدیریت منابع انتشار امواج با هدف کاهش مواجهه غیرضروری ارائه شدهاند و به معنای اثبات آسیب قطعی تمام تجهیزات بیسیم در شرایط استفاده معمول نیستند.
“`